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农村幼儿园教师培训计划

问题

尽管,中国农村教育在过去十年取得了长足的发展,但农村地区教育水平依然面临着许多挑战,其教育水平也远远落后于城市地区。其中一个挑战是农村学生比城市地区同龄学生晚上学问题。在城市地区几乎所有的儿童都会上幼儿园/学前班,城市幼儿园/学前班的教学质量普遍较高。相反,在农村地区的幼儿园/学前班,即便有,教学质量也难以让人信服。国际教育文献表明,大多数农村地区学生,特别是来自贫困家庭的学生,都没有进行过幼儿启蒙教育,他们都还没有完全做好进入小学阶段教育的准备。当一个孩子没有准备好,其认知能力、语言能力、算术能力、心里、身体素质和社会行为方面的能力成长都较为缓慢。很显然,如果一个孩子还没有做好入学准备,大多数情况下她/他追上其他孩子(上过幼儿园/学前班)的概率将大大降低。 

 

“我们既承担不起对孩子的教育投资延误的后果,

也不该等他们到了学龄阶段才开始投资。

学习是一件有趣的事,

应该从小开始培养并伴随他们一生。”

- 詹姆斯 赫克曼诺贝尔经济奖得主

 

 【如果您想了解更多关于农村幼儿启蒙教育的信息,请访问REAP网站:教育挑战/幼儿教育】 

目标

整个项目目标分为两个部分:1)让更多的中国农村儿童接受幼儿教育,提高农村学生的入学准备度。2)帮助政府官员和教育专业人员制定政策,借鉴城市地区开办幼儿园/学前班的成功经验,在农村推进ECCE(针对3到6岁的早期儿童的关爱和教育)。我们想让教育官员知道ECCE计划的推行和普及可以大幅提高农村学生入学准备度。

为了实现我们的目标,我们有三个具体工作需要完成:

  1. 调查贫困地区幼儿教育的现状
    • 进入幼儿园/学前班学习的学生比率
    • 学习成本
  2. 测试家庭资产(家庭富裕程度/收入)是否会限制贫困家庭儿童接受幼儿教育
  3. 当用这个项目资助他们的学费和提供给他们餐费和交通费后,孩子家庭条件是否达到了应有的效果(特别需要注意的是孩子的家庭是否接近或达到了幼儿教育的硬件设施状况) 

项目研究

当此次项目得到合作者的慷慨资助后(诺基亚和国际计划际计划),我们决定在鲁山县做学前项目资助计划,从图1.可看到这个县大概的地理位置。和中国其他县相比, 2007年鲁山县当地居民的人均收入为2050元,这个收入水平在中国所有县中属于较低水平。它被认定为贫困县。

为了获得可靠、清楚明了和具有说服力的数据,此次项目我们采用了随机控制试验(RCT)。其中一半的学生(即处理组)的学生免收学费,能够上他们心仪的幼儿园/学前班(但学校必须属于县级管辖的范围内);如果接受资助的孩子在80%的教学时间里到学校上课,我们将在学期的最后一个月给予这个家庭200元的补贴。我们的项目设计类似于政府支持义务教育所采取的策略--“一免(免学杂费300元)一补(200补助)”。为了项目研究的需要,我们的控制组不会得到任何补助。

在实施RCT最重要的工作之一就是挑选控制组和处理组的学生,选择这两个组的过程包括:

从本县所有镇中心卫生所和当地的派出所获得所有学生的花名册,并从中列出所有四周岁儿童的名单。根据项目要求四周岁儿童特指出生于2003年7月1日到2004年6月30日。

  •   我们从这些部门获得相关帮助:A)县教育局行政部门,B)每个县的幼儿园/学前班的管理人员c)和同村领导生活在一起的四岁孩子。我们列出了这些孩子的名单:一,2008年第一学期接受了幼儿教育。二,那些从来没有接受过幼儿教育的小孩。
  • 我们的样本不包括2007到2008年接受幼儿教育的孩子。
  • 如果孩子和他们的父母住在外地也不包括在内。

 

 中国河南省鲁山县地图

从四岁孩子的清单中,随机选取了150名四岁的孩子,给他们做入学准备测试的问卷,看他们入学准备情况。实际上有146个学生接受了调查问卷的基线调查,包括作为处理组的73个孩子,作为控制组的73个孩子,以下是相关的数据表。他们选择的控制组和处理组这些孩子各种变量的均值几乎相同的。

 

表1:本县控制组和处理组学生的家庭状况

Variables变量

Age 

年龄

Edu

教育程度

Asset

资产状况

Treatment(干预组)=0

43.1

1.5

3.4

Treatment(处理组)=1

43.4

1.6

3.2

 P (possiliablity) -value(P值)

0.8685

0.6573

0.2567

 

表2:本县控制组和处理组孩子身体状况

Variables变量

Height of 
children 

身高

Weight of 
children

体重

Chest 
circumference

胸围

Head 
circumference

头围

Gender of 
children

性别

0treatment(控制组)=0

104

15.6

54.1

50.5

0.5

treatment(处理组)=1

104.2

15.2

54.1

50.5

0.54

 P-value (P值)

0.839

0.3974

1

0.8323

0.6244

 

表3 本县控制组和处理组学生的标准化测试成绩

Variables变量

Recognition
score

认知能力

Language
score

语言能力

Communication
score

沟通能力

Self-care 
score

自爱人格表现

Manual
score

动手能力

Sport
score

运动能力

treatment(控制组)=0

12.4

6.1

8.9

3.1

8.2

13.7

treatment(处理组)=1

14.1

7.2

10.3

3.4

8.9

14.6

 P-value (P值)

0.2316

0.2483

0.1537

0.4626

0.5028

0.259

 

方法

 为实施这些项目,我们收集到这些基线的数据,是有关四岁孩子家长和监护人的信息,其中70%的家庭有电话,也就是146个家庭有105个家庭有电话。若家庭没有电话,我们通过邻居家的电话和村长来通知。

我们实验内容是为处理组的学生实行幼儿教育“一免一补”计划.

  •  REAP项目成员给被选入的家庭打电话,通知他们:中国科学院已经把您家选入“一免一补”计划,如果您愿意参加我们的项目,请您联系REAP。需要注意的事项是:

2008年9月10号以前孩子要到学前班报道,学校实际开学时间为2008年9月1号。

  1. 之后麻烦您给我们打电话,告诉学前班校长的名字和联系方式,或其他学校管理人员的联系方式。
  2. 我们将联系学前班,了解需要缴纳多少学费。
  3. 在一个星期之内,我们给每个学校寄学生的学费。每个学生一学期的学费,数目不高于300元的标准。
  4. 如果您孩子的出勤率超过80%课。我们将在本学期最后一个周末,付给您200元弥补您家庭额外的饮食,交通的费用。这些额外的补贴没有任何附带条件。
  5. 学生的出勤率将被记录下来。 
  • 在结束电话访谈内容后,我们将给这些入选的家庭成员发放一份正式的通知书。在信中(同时在电话访谈中),我们将留下一个热线号码解答家长关于学前教育“两免一补”政策施行过程中的任何疑问。

评估(由REAP负责完成)

 

基线

   REAP研究人员打算从镇,村,学前班,老师,学生家庭方面进行基线调查。我们已经做完了从贫困镇,贫困村,学前班,教师,学生家庭等有关学前教育中经济社会方面的数据调查。

在基线调查中,对于备选的学生-----处理组73名,控制组73名,我们做了如下的一些调查:

  • 对他们身体素质,情感成熟度,社会竞争力,认知发展程度,及交往能力进行测试。
  • 家庭和家庭成员的相关情况
  • 对学前教育学校校长及老师进行调查问卷,为了记录该校学前教育的质量

以下照片报道了这些四岁儿童的测验情况,想浏览更多照片,请点击。 

 

有关此项目的中/英文版问卷调查请浏览网站“调查和数据”

评估

12个月以后,如果REAP资金允许,将重新检验控制组和处理组的学生现状,通过观察他们在认知,身体,心理素质和相关的社会经济联系的基线记录,分析和之前有无改善。

结果

项目正在进行中

资金支持

诺基亚(http://www.nokia.com